USIM iFFAH

Article

Home   /   Journal Index   /   View Article

The Effect of Using Metacognitive Strategies on Developing Critical Thinking Skills among Students of Islamic Science University of Malaysia

أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة جامعة العلوم الإسلامية الماليزية

Al-Qanatir: International Journal of Islamic Studies vol. 11 no. 1   (Page 33-54)

  View in JFatwa
Siti Rosilawati Ramlan (Author)
Ghazali Zainuddin (Author)
Azlan Shaiful Baharum (Author)

Abstract

The study aimed to identify the effect of using Metacognitive Strategies on critical thinking skills among students of the Islamic Science University of Malaysia. The quasi-experimental method was applied in the study. The respondents in the study consist of 52 students who were in first year of bachelor level at the Islamic Science University Malaysia for the first Semester, 2015/2016. They were selected purposively and distributed randomly into two groups; 26 students in experimental group and the other 26 students in control group. To achieve the purpose of the study, the researchers designed a teacher`s manual and student`s worksheets according to the Metacognitive Strategy. The data were collected using a research instruments: a pre and post test in Watson-Glaser’s’ Critical Test. The results of this study showed that there was also statistical significant difference between the groups in critical thinking skills, in favor of the experimental group. In light of these results, the study recommended that using of Metacognitive Strategies in teaching Arabic Reading should be expanded to other educational stages in Malaysia.

Keywords: Metacognitive Strategies, Critical Thinking Skills Teaching Arabic as a Second Language.


ملخص البحث

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة  في تحسين مهارات التفكير الناقد لدى طلبة جامعة العلوم الإسلامية الماليزية. تم تطبيق المنهج شبه التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة، وقد تكونت أفراد الدراسة من الطلبة الماليزيين الدارسين في مرحلة البكالوريوس بجامعة العلوم الإسلامية الماليزية، المسجلين في الفصل الأول للعام الجامعي 2015/2016. تم اختيار (52) طالبا وطالبة بطريقة قصدية، وتم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بالتساوي حيث تكوّن عدد الأفراد كل من المجموعتين (26) طالبا وطالبة، وقد استخدمت أداة الدراسة المتمثلة في اختبار التفكير الناقد. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في بعض مهارات التفكير الناقد تعزى  إلى أثر استراتيجية التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج، قدمت الدراسة بعض التوصيات في النهاية عن طريقة استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين مهارات التفكير الناقد لمادة اللغة العربية بالمرحلة الجامعية وغيرها من المراحل التعليمية المختلفة في ماليزيا.

الكلمات المفتاحية: استراتيجيات ما وراء المعرفة، مهارات التفكير الناقد، تعليم اللغة العربية بوصفها لغة ثانية


References

Ashur, Ratib Qasim wa Miqdadi, Muhammad Fakhri. 2013. Al-Maharat al-Qira’iyyah wa al-Kitabiyyah. Amman: Dar al-Masirah.
 
Abdal-Hadi, Nabil wa Abu Hashish, Abdal-cAzizi wa Basdawi, Khalid Abdal-Karim. 2009. Maharat fi Al-Lughah wa al-Tafkir. Amman: Daral-Masirah.
 
Al-Utum, Adnan wa Al-Jarrah, Yusuf wa Abdul Nasir, Ziyab. 2009.Tanmiyyah Maharat al-Lughah wa al-Tafkir. 2nd Edition. Amman: Dar al-Masirah.
 
Al-Utum, Adnan Yusuf. 2004. Ilm al-Nafs al-Macrifi Bayna al-Nazariyyah wa al-Tatbiq. Amman: Daral-Masirah.
 
Al-Hashimiyy, Abdal-Rahman wa al-Dulaymiyy, Taha.2008. Istratijiyyat Hadithah fi Fannal-Tadris. Amman: Dar al-Shuruq.
 
Ali, Marlina & Noordin, Shaharom. 2010. Hubungan Kemahiran Berfikiran Kritis dengan Pencapaian Akademik dalam kalangan pelajar Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia. Jurnal Teknologi,45-55.
 
Al-Wihabah, Jamilah Abdal-Rahman. 2008 .Athar Istiqdam al-Istratijiyyat Fawqa al-Marifiyyah Ala Tanmiyyah al-Tafkir al-Naqid wa al-Tahsil fi Maddah al-Ulum Lada Talibat al-Marhalat al-Mutawasitah. Risalah Majistir Ghayr Manshurah. Jamicatal-Malik Khalid, al-Mamlakat Al-Arabiyyat Al-Suudiyyah.
 
Bonds, C.W., and Bonds, L.G. 1992. Metacognition: Developing Independence in Learning. Clearing House, 66 (1), 55-60.
Dewey, J.1982. How We Think? Lexington, MA: Heath.
 
Emillia, A. 2000. Promoting Critical Thinking in Fissional Millatary Education: a Research Report for Graduation Requirements. Alabama: Maxwell Air-force Base.
 
Fisher, R. 2002. Shared thinking: Metacognitive Modelling in the Literacy Hour. Reading, Literacy and Language, UKRA: Blackwell Publisher’s, UK.
 
Huitt, W. 1998. Critical thinking: An overview. Educational Psychology Interactive, Valdosta, GA: Valdosta State University.
 
Ibrahim, Majdi Aziz. 2005. Al-Manhaj Al-Tarbawiyy wa Talim al-Tafkir. Cairo: Alam al-Kutub Li al-Nashri wa al-Tawzi.
 
Jabir, Abdal-Hamid. 1999. Istratijiyyah al-Tadris wa al-Tacallum. Cairo: Dar al-Fikr al-Arabiyy.
 
Jarwan, Fathi Abdul Rahman. 2016.Talim al-Tafkir: Mafahimuhu wa Tatbiquhu. 9th Edition. Amman: Dar al-Fikr.
 
Juremi, Sabaria. 2003.Kesan Penggunaan Kaedah Pembelajaran Berasaskan Masalah Terhadap Kemahiran Berfikir Kritis, Kreatif, Proses Sains Dan Pencapaian Biologi. Universiti Sains Malaysia: Tesis Phd. Kuhn, D. (2000), Metacognitive Development. Current Direction in Psychological Science, Vol. 8, 105-181.
 
Lam, K. K. et al. 1997. Kesan Pembelajaran Koperatif Terhadap Pemikiran Kritis dan Efikasi Pengajaran Matematik. Laporan Kajian yang Tidak Diterbitkan. Maktab PerguruanTeruntum, Kuantan, Pahang Darul Makmur.
 
Lam, T.C.M. 1995. Fairness in performance assessment. College Park, MD: ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation. ERIC Document Reproduction Service, No. ED 391982.
 
Lundiy, Ghadah Tirash. 2004. Faaliyyah Istiqdam Namuzaj Sochman Lial-TadribAla al-Istiqsa’fi Tahsil al-Ulum wa Tanmiyyah al-Tafkir al-Naqid Lada Talamiz al-Marhalat al-Idadiyyah.
 
Risalah Majistir Ghayr Manshurah, Jamiah Asyut.
 
Malorana, V. 1992. Critical Thinking across the Curriculum, New York: Treenan Press.
 
Mayers, C. 1986. Teaching Students To Think Critically, London: Jossey-Bass Publishers.
 
Paul, R. 2003. Critical Thinking: Fundamental To Education For A Free Society. Educational Leadership, 42, 4-16.
 
Polite, V. and Adams, A. 1997. Higher Order Thinking and Values Clarification through Socratic Seminars. Urban Education, 32(2), 256-279.
Qutomiy, Naifa. 2001. Talim al-Tafkir li al-Marhalatal-Asasiyyah. Amman: Dar al-Fikr.
 
Watson, Goodwin & Glasser, Edward M. 1980.Watson-Glasser Critical Thinking appraisal: A Manual, New York: Harcourt, Brace and Jornovich.
 
Internet
 
Blakey, E., and Spence, S. 1990.Developing Metacognition, Article retrieved August 27,2015, From:http://eric.ed.gov/?id=ED327218.
 
Buerdsell, S. L. 2009.Nontraditional Teaching Techniques And Critical Thnking in anIntroductory Postsecondary Environmental Science Course. ERIC, Article retrievedAugust 27, 2015, From:http://eric.ed.gov/?id=ED513153.
 
Ennis, R. 2011. A Super-Streamlined Conception of Critical Thinking, Retrieved May, 5 2015 from http://en.wikipedia.org/wiki/Critical_thinking.
 
Ministry of Education Malaysia. 2014. Malaysia Education Blueprint 2015-2025, Retrieved January 20, 2016 from: http://www.moe.gov.my/cms/upload_files/files/3_%20Malaysia%20Education%20Blueprint%202015-2025%20(Higher%20Education).pdf.
 
Scriven, M. and Paul, R. 2008. Defining Critical Thinking, Fondation for Critical Thinking. Articleretrieved:27/8/2015 from http://www.critical thinking.org/pages/defining-critical-thinking/766.
 
 

URL


  Back   View in JFatwa