This quantitative study aimed at diagnose the dominant leadership styles in the basic education schools for grades (5-10) in the Sultanate of Oman, and analyze the levels of job satisfaction among the teachers. The analytical descriptive approach was used. The study population were (3927) teachers. A random sample of (450) teachers was selected.Two questionnaires prepared: the first to measure the educational leadership, consisting of (56) statements included three axes. The second to measure teachers’ job satisfaction that includeds (52) statements in five axes. Data analysis used: arithmetical averages, standard deviations، T test، one-way variance analysis، and Pearson correlation coefficient.The findings revealed that: the principals used different educational leadership styles، which was: (democratic, liberal, and autocratic). The levels of job satisfaction were: (satisfaction with the principal, satisfaction with income and promotion, satisfaction with school، satisfaction with colleagues, and satisfaction with the nature of work). There is a positive relationship between (democratic) leadership and job satisfaction levels. The researcher recommends encouraging managers to use the democratic leadership style.

Keywords: Patterns, educational leadership, job satisfaction, teachers.

ملخص البحث

هدفت هذه الدراسة الكمية إلى تشخيص الأنماط القيادية السائدة بمدارس التعليم الأساسي، للصفوف من (5-10) بسلطنة عمان، وتحليل مستويات الرضا الوظيفي لدى معلمي تلك الصفوف في ضوء تلك الأنماط. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، تكون مجتمع الدراسة من (3927) معلماً ومعلمة. تم اختيار عينة عشوائية من (450) معلماً ومعلمة. أعدت الباحثة استبانتين؛ الأولى لقياس أنماط القيادة التربوية السائدة في المدارس، تكونت من (56) عبارة شملت ثلاث محاور. والثانية لقياس الرضا الوظيفي للمعلمين شملت (52) عبارة في خمسة محاور. لتحليل البيانات استخدمت: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار (ت)، وتحليل التباين ذي الاتجاه الواحد، ومعامل ارتباط بيرسون. دللتْ النتائج: استخدام مديري المدارس لأنماط قيادية تربوية مختلفة، رتيت تنازليا: (الديمقراطي، والترسلي، والأوتوقراطي). كانت مستويات الرضا الوظيفي، حسب الترتيب الآتي (الرضا عن المدير، الرضا عن الدخل والترقية، الرضا عن المدرسة، الرضا عن الزملاء، الرضا عن طبيعة العمل). وجود علاقة إيجابية بين النمط القيادي (الديمقراطي) ومستويات الرضا الوظيفي. توصي الباحثة تشجيع المدراء على استخدام النمط القيادي الديمقراطي نظراً لفاعليته.

الكلمات المفتاحية: أنماط، القيادة التربوية، الرضا الوظيفي، المعلمين.

Al-cAbudiyy, Muhsin. 1984. Nazrat al-cUlum al-Ijtimaciyyah fi Tahdid al-Namt al-Faccal. Majallat al-Tarbiyyah. Vol (17), No. (2).
Al-Aghiri, cAbd al-Samad. 1997. Al-Anmat al-Qiyadiyyah al-Sa’idah Lada cAyyinah Min Mudiri Wa Wukala’ Madaris al-Taclim al-cAm Bi al-Mantiqah al-Sharqiyyah fi al-Mamlakat al-cArabiyyah al-Sacudiyyah. Majallah Dirasat fi al-Manahij Wa Turuq al-Tadris, al-Jamciyyat al-Misriyyah fi al-Manahij Wa Turuq al-Tadris, Kuliyyat at-Tarbiyyah, Jamicah cAyn Shams, Qaherah. 15 (1).
Al Naji, Muhammad & al-Mufidi, al-Hasan. 1995. Al-Anmat al-Qiyadiyyah li Mudiri al-Madaris wa cAlaqatuha bi-Daficiyyah li al-cAmal Kama Yaraha al-Mucallimun wa al-Mucallimat fi al-Ihsa’. Majallah Kuliyyat al-Tarbiyyah, Jamicah cAyn Shams, Qaherah. 4 (19). 65-67.
Badir, Manal Rashad cAbd al-Fattah. 1993. al-cAlaqah Bayna Namt al-Idarah al-Madrasiyyah wa Faciliyyat al-cAmaliyyah al-Tarbawiyyah Bi al-Marhalat al-Thanawiyyah bi al-Taclim al-cAm. Risalah Majistir Ghayr Manshurah. Kuliyyat al-Tarbiyyah. Jamicah Zagazig.
Badr, Hamid. 1983. Al-Rida al-Wazifi li Acda’ Hay’at al-Tadris wa al-cAmilin bi Kuliyyat al-Tarbiyyah wa al-Iqtisad wa al-cUlum al-Siyasiyyah. Jamicat al-Kuwayt. Majaljat al-cUlum al-Ijtimaciyyah, 11 (3) 63.
Colmer, G. 1990. A Correlation Study Of Principal Leadership Styles & Teacher Job Satisfaction D.A.I.
Darwish, cAbd al-Karim & Naklah, Layla. 1992. Usul al-Idarat al-cAmmah. Qaherah: Maktabat al-Angelo al-Misriyyah.
Al-Dusuqiyy, Kamal. 1990. Mucjam Dhakhirah cIlm al-Nafs. Qaherah: al-Dar al-Dawliyyah li al-Nashar wa al-Tawzic.
Hamid, Muhammad & al-Mucaz, Hamdi. 1983. Al-Idarat al-cAmmah Bayna al-Nazariyyah wa al-Tatbiq. Qaherah: Dar al-Nahdat al-cArabiyyah.
Hilal, Muhammad cAbd al-Ghaniyy Hasan. 2002. Maharat Qiyadat al-Akharin bi Haythu Takun Qa’idan Mutamayyizan fi cAmalika. (3). Qaherah: Markaz Tatwir al-Ada’ wa al-Tanmiyyah.
cIwad, cAbbas Mahmud. 1985. cIlm al-Nafs al-Sinaciyy wa al-Mihaniyy. Al-Iskandariyyah: Dar al-Macrifat al-Jamiciyyah.
John, McC. & Robert, S. 1992. Teachers’ Attributions Of Responsibility For Occupational Stress And Satisfaction An Organizational Perspective. Educational Studies, 18(2).
Kancan, Nawaf. 1980. Al-Qiyadat al-Idariyyah. Riyad: Dar al-cUlum.
Khitab, Samir cAbd al-Qadir. 1996. Tasawwurat al-Mucallimin cAn al-Namt al-Idariyy al-Dimuqratiyyy li Mudir al-Madrasah wa cAlaqatuha bi Tahaffuzihim cAla al-cAmal al-Madrasiyy. Majallah Kuliyyat al-Tarbiyyah. Jamicat al-Azhar.
Lennon. 1992. An Investigation Of Teacher Locus – Of –Control. Principal Leadership And Job Satisfaction. Seton Hall University.
Lya Kremer, H. & Zahava، G. 1990. The Inner World Of Israeli Secondary Schools Work Centrality, Job Satisfaction And Stress، Comparison. 26(1).
Mahmud, Nash’at Fadl. 2000. Al-Namt al-Qiyadiyy al-Sa’id fi Madaris al-Taclim al-cAm wa cAlaqatuhu bi al-Iltizam al-Tanzimiyy li al-Mucallimin. Majallah Kuliyyat al-Tarbiyyah. Jamicat al-Azhar. (93) 9.
Al-Mishcan, cUwayd Sultan. 2002. Al-cAlaqah Bayna al-Rida al-Wazifi wa Kullun Min al-Tafa’ul wa al-Tasha’um wa al-Idtirabat al-Nafsiyyah al-Jismiyyah Lada al-Muwazzafin fi al-Qitac al-Hukumiyy bi Dawlat al-Kuwayt. Majallat al-cUlum al-Insaniyyah wa al-Ijtimaciyyah. 18 (1) 7.
Perkins. 1991. A Study To Investigate Experienced Teachers Job Satisfaction And The Perception Of Their Principals Leadership Style. University of North Carolina.
Robert. 2002. Teacher Perceptions Of Middle School Principle, Leadership Behavior. EdD.
Al-Sacidiyy, Muhammad bin Mubarak. 1998. Al-Namt al-Qiyadiyy al-Sa’id Lada Mudiri al-Madaris al-Thanawiyyah fi Sultanah cUmman Kama Yatasawwaruha al-Mucallimun al-cAmilun Macahum. Risalah Majistir Ghayr Manshurah. Jamicah Sultan Qabus.
Al-Sa’igh, Muhammad bin Hasan & cAta, Mahmud. 1994. Anmat al-Qiyadat al-Tarbawiyyah Lada Mudiri al-Madaris al-Ibtida’iyyah wa Wala’ al-Mucallim li cIlmihi fi al-Marhalat al-Ibtida’iyyah bi-Madinat al-Riyad wa cAlaqatuha bi Bacd al-Mutaghayyirat. Majallat al-Mulk Sacud. Vol 6. Al-cUlum al-Tarbawiyyah wa al-Dirasat al-Islamiyyah. Jamicah al-Malik Sacud. Al-Mamlakat al-cArabiyyah al-Sacudiah.
Al-Sharif, Nadiyah Mahmud. 1985. Dirasah Muqaranah li Anmat al-Manakh al-Muassasiyy wa cAlaqatuhu bi Rida al-Mucallim cAn Mihnatihi. Majallat al-cUlum al-Ijtimaciyyah. 13 (3) 119.
Al-Shubbaniyy, cUmar. 1998. cIlm al-Nafs al-Idariyy. Libya: Dar al-cArabiyyah li al-Kitab.
cUqaylan, Muhammad Musa. 1990. Al-Takhtit Muhimmah Asasiyyah min Mahammi Mudir al-Madrasah. Majallat al-Malik Sacud li al-cUlum al-Tarbawiyyah. Jamicat al-Malik Sacud. Al-Riyad: al-Mamlakat al-cArabiyyah al-Sacudiah.
Wisecaver. 1991. The Relationship Between Leadership Style And Religious Atmosphere In Hawaiian Catholic High Schools. University of San Francisco.
Wizarat al-Tarbiyyah wa al-Taclim bi Sultanah cUmman. 1999. Dalil Madaris Marhalat al-Taclim al-Asasiyy. Muscat.
Woodard, D. 1994. Principals’ Leadership Styles & Teacher Word Motivation Their Relationship To Middle School. Program Implementation, D.A.I.
Yusuf, Jamal Muhammad. 1993. Anmat al-Suluk al-Qiyadiyy fi al-Majal al-Riyadiyy wa cAlaqatuha bi al-Mustawa al-Ijtimaciyy wa al-Iqtisadiyy. Risalah Dukturah Ghayr Manshurah. Kuliyyat al-Tarbiyyah. Jamicah Asyut.
Al-Zayr, Wafa. 1987. Al-Rida cAn al-cAmal Lada Mudarrisi al-Marhalatayn al-Icdadiyyah wa al-Thanawiyyah. Risalah Dukturah Ghayr Manshurah. Kuliyyat Al-Tarbiyyah. Jamicat al-Mansurah.
http:// www. Lib.umi.com/ dissertations/ fullict/3003990.aug.